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作者:左文亮     时间:2018-08-17

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本报郑州2月19日讯(记者陈强)“从教是自己当初的选择,对服务须满10年的规定大部分同学都能接受。”今天上午,在2011年河南—教育部直属师范大学首届免费师范生就业专场双选会上,西南大学汉语言专业的应届毕业生杨鹏飞告诉记者。当天的双选会吸引了400多名应届免费师范毕业生参加,河南各地学校提供需求岗位1300个左右,供需比为1∶2.7。

今年夏天,怀宁县小市镇毛安村的张莲没有像往年一样出门做生意。“孩子大了,越来越调皮,把他丢在家里不放心,水火无情啊。”张莲有一双儿女,此前七八年,张莲每年都和丈夫一起到外省打工或者做点小生意,两个小孩就交给爷爷奶奶带。张莲家旁边不远有一个水库,村里屋前屋后都是池塘沟渠。张莲说,近些年,几乎年年都有小孩子淹死的悲剧发生,“今年我就不外出了,钱少挣点就少挣点,孩子的安全事大。”

基础教育处  综合管理全省基础教育工作,以全省中小学校为服务对象,负责中小学教学和常规管理;负责九年义务教育、扫除青壮年文盲和民族教育、特殊教育、幼儿教育;负责语言文字工作;负责指导基础教育教学改革及教育科研工作;综合管理中小学电话教育、课程改革、教材建设、图书和教学仪器、实验室工作;负责高中会考管理、中学学科竞赛工作;指导中小学德育、校外教育工作和中国-联合国儿童基金会贫困地区教育发展、女童教育、电教项目等儿基会援助项目工作。

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现实中,不少家庭和长辈往往只注意让孩子分享发压岁钱的欢乐和节日的欢快,而忽视了对发压岁钱这种独特的压岁形式暴露出的负面因素。首先是青少年越来越追求压岁钱的数额,而忽视了压岁的含义;其次是容易在青少年尤造成攀比和拜金不良思想认识;其三是对压岁钱缺乏科学管理,正确引导,导致压岁钱在使用中出现不良趋向,比如不合理购买大量的玩具和用品,用压岁钱挥霍消费,往年春节时还发生过中学生用压岁钱请同学洗桑那、包小姐等畸形行为,同时,一些传统的家长没收代管的方式也容易造成两代人之间的矛盾。

会后,有关部门的工作人员立即在列车上召开会议,研究具体方案……

在教师队伍建设方面,2008年,省政府出台加强中小学教师队伍建设意见,启动了基础教育、中职教育学校教师津补贴和绩效工资改革,省级财政从当年新增收入中拿出近一半资金约12亿元,用于绩效工资改革补助,实现了县域内教师同等待遇,统一了城乡中小学教师编制标准。

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其次,可以弥补高等教育存在的不足,实现教育与实践的接轨。我国的高等教育对知识的传授用力较多,至于如何学以致用,将所学在今后的工作中发挥出来,则重视不够。这一方面导致部分高校毕业生不能很快适应新的工作环境,学习的知识不能与工作内容相结合;另一方面造成应届毕业生工作能力不符合应聘单位要求,有岗位却无法就业现象的产生。

记得最初接触模拟联合国活动,我的角色只是一名“观察员”。至今我还记得在北京参加第一次模联时的情景——英语能力的不足、外交知识的欠缺,都让当时的我觉得:幸好,我只是一个“观察员”。经过六年IB课程的学习,使我对模联的了解不断深入,并在北京大学模拟联合国大会上担当了志愿者,虽然辛苦,但收获颇丰,我真正爱上模联了,它是年轻的我们展现自身的平台、是有追求的学子奋斗的航标。

史景迁在注重人文关怀的同时,还具有浓厚的平民意识。在他的笔下,即使是帝王将相也好,还是平民百姓也罢;即使是所谓的正人君子也好,还是所谓的奸佞小人也罢,都是有血有肉、有灵魂有感情的活生生的人,都是一些“凡夫俗子”。特别是历来被“神化”的九五至尊的帝王,在史景迁的作品中也被“人化”。在他描述的帝王身上,既有帝王治世的功绩伟业,也有一般平民百姓的七情六欲;既有一般帝王普遍的共性,也有他们自己鲜明的个性。如《康熙自画像》中的康熙,虽然“也满荷着传统帝王种种沉重的意识,但幸运的是,他同时还是一个既坦率而又充满生气地表述个人思想的人,这在那些统治伟大帝国的人身上是不多见的”。

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比如美国动画片中的英雄主义,从期待英雄到英雄的成长再到普通人的英雄,一直到现在《闪电狗》中体现的走出英雄的倾向,教育主题非常明确。《闪电狗》中的狗觉得自己是个英雄,有超能力,能够打败所有敌人,他遇到一只猫,认为猫是敌人,功力消失是被猫害的。其实真正的英雄是这只猫,猫让狗认识到作为普通人的价值,体现自己的价值就是英雄,而不是盲目去做英雄。这就是教育。美国动画片的教育功能随着时代的改变,随着对人的价值的重视而有所改变,这一点应该引起我们注意。

“一名被查出重复享受捐助的女生竟辩解道,另一笔捐助款是她妈妈领的,她不知道。领来的钱要用在自己身上,怎能说不知道?”这名女生“此地无银三百两”的说法让傅冬燕哭笑不得。

本报北京4月22日电 (记者黄庆畅、毛磊)今天,受国务院委托,教育部部长周济向全国人大常委会报告我国职业教育改革与发展情况时说,我国职业教育的改革发展取得了重大进展,实现了历史性突破。职业教育发展的政策环境、舆论环境和社会环境得到了明显改善。

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为了使“软件”流动起来,邯郸教育局采取了“四种模式”:优质学校与薄弱学校结盟。将优质学校与薄弱学校结成“盟校”,形成“强校引领、法人不变、编制独立、师资互派、资源共享、捆绑考核”的管理模式。3年来,邯郸先后将市区和县城的113所优质学校与157所相对薄弱学校结成113个“盟校”,有力地带动了薄弱学校发展。优质学校兼并薄弱学校。如撤销市二十四中编制,将其实质性并入市十一中,作为市十一中西校区,形成了“以强并弱、资源重组、统一管理、统一考核”的办学模式。近几年,市区和县城已有35所相对薄弱学校被优质学校兼并,使薄弱学校办学水平迅速提高,优质教育资源迅速扩大。优质学校异地建立分校。如在无优质初中的邯山区,建汉光中学(优质初中)南校区,形成了“一个法人、一套班子、同一编制、统一核算”的模式。近3年,市区和县城有16所优质学校先后建立了分校,促进了优质资源的均衡分布,带动了区域办学水平的提升。新建优质学校。在人口密集区和新建住宅小区,分别高标准新建了38所中小学,在选配校长、教师上坚持高标准,使每一所新建学校都成为优质教育资源。

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