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作者:左汶骏     时间:2018-09-29

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  本次重走长征路活动我有太多的感想。首先是对长征精神的再认识。随着长征这段伟大历史的渐渐遥远,有些人逐渐淡忘了长征精神,有些人觉得长征精神离我们太远了。但我并不这么认为,长征精神并不是像人们想的那样不切实际。如今其实很多的优秀品质、伟大精神都是长征精神新的延续和创新。有很多都值得我们去学习与领悟。  首先,红军当年在长征的路上,一路走过,一路奉献的精神,在当今就可以诠释成为无私奉献、不为名利。现在社会上有些人,对待奉献已不是像原先那么的无私。他们要不是为了出名而去作秀般的奉献,要不就是奉献后去主动索取报酬。现在难道不需要用长征精神来警醒一下人们逐渐变得功利的心灵吗?  第二,红军当年路过每个地方,都非常小心,怕惊扰当地的居民,他们的行为在当今同样可以解释为顾全大局,谋长远发展。一位中共党史研究所的研究员曾说过,现在有些地方官员为了在任上做出“政绩”,全然不顾是否影响子孙后代的利益。  在考察期间我们也发现,当地的生态环境已遭到了一定程度的破坏。不知当地领导想没想过,他的一任确实做了推动经济发展的实事,但是10年后,50年后,百年以后呢,还能给学校留下山清水秀的环境吗?人们还能这样无忧无虑、欢天喜地的生活吗?如此短视,是该好好领会真正的长征精神了。  长征精神并不过时,只是看你去怎么理解它,时间在飞逝,社会在变迁,但长征精神将永驻于追求进步的青年心中。(作者为首都经济贸易大学学生)  《中国教育报》2006年8月18日第4版

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邱炯友教授通过对台北市立图书馆热门借阅排行榜与金石堂的畅销书排行榜文学类与非文学类书籍比较与分析,认为在台北市立图书馆,文学类最为热门的是以2002年~2007年出版的书籍为主。其中翻译小说为主要阅读类型,而散文的阅读逐年减少。非文学类方面,读者阅读喜好偏向于哲学类、应用科学类及社会科学类。其中哲学类细分为人生哲学、成功人生法则。应用科学类细分为营销管理、企业管理、烹饪。社会科学类细分为教育、社会变迁、金融、经济。这些受读者青睐的书籍,持续上榜少则2个年度,多则维持5个年度。

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第二部分,促进公平、提高质量。教育公平和教育质量是围绕育人为本这一核心的两大工作重点,教育公平应当说是社会公平的基础,是人生公平的起点。它的基本要求是保障每个公民接受教育的权利,关键是机会公平。应当说这么多年来教育取得了重大发展。但区域之间、城乡之间、人群之间还有一些不公平的现象,这应当说是今后工作的重点。另外一个重点是提高质量。教育质量是教育的生命线,只有一流的教育才有一流的人才,才有一流的事业,才有一流的国家。因此,在今后一个时期,我们要始终抓住教育质量这个关键,坚持不懈地抓下去,要明确教育质量标准,健全教育质量监控体系,把我们的工作重点放在提高质量上。这两个工作重点,如果说教育公平主要解决的是“有学上”,那么教育质量主要解决的是“上好学”,这两件工作应当是下一个时期——今后十年我们工作的两大重点。

在调查中,记者问起除了必读的专业书籍,你在校一年能读几本书时,七成同学表示“基本不读,没时间”。“即便有,也是作为放松休闲来读的,《读者》算吗?”一女生这样问道。

生产力与生产关系矛盾运动规律是人类社会发展的基本规律。这一规律就内容看,概括了生产力和生产关系相互作用的两个方面:一方面,生产力的状况决定一定的生产关系的产生及其变化发展的方向和形式;另一方面,生产关系反作用于生产力,当生产关系适合生产力的状况时对生产力发展起着促进作用,I反之将起着阻碍作用。从过程上看,这一规律表现为生产关系对生产力总是从基本相适合到基本不相适合,再到基本相适合;与此相适应,生产关系也总是从相对稳定到新旧更替,再到相对稳定。生产力和生产关系的这种矛盾运动循环往复、不断推动社会生产发展,进而推动整个社会逐步走向更高阶段。

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陈小娅对转移安置就学工作提出了要求,强调各接收省份和学校要以科学、细致、务实的态度,认真做好转移安置就学的各项具体工作。明确制定方案、对接协调、转移安置等各阶段的具体安排,明确对接过程中青海省和接收省的职责和任务,确保中央转移安置就学各项政策的落实,确保灾区学生安全顺利地到达接收地,确保安排好学生的学习生活,确保接收地学校教育教学工作的正常进行。她要求,在接下来的一个月时间内,青海省和各接收省份要加强领导,组建强有力的工作机构,制定切实的工作方案,高效周全地完成对接安置任务,使灾区中学生早日进入正常的学习状态。要特别加强民族团结教育,让灾区藏族学生切实感受中华民族大家庭的温暖和凝聚力。要加强心理健康教育,帮助灾区学生尽快走出灾难阴影,健康快乐成长。要加强安全防范和卫生工作,全力保障灾区学生安全健康。

要努力提高全民族的科学素质。国民的科学素质是自主创新的土壤。世界发展史证明,富于科学精神的民族,才能不断发展进步。要广泛普及科学知识,传播科学方法,用科学思想战胜愚昧落后。在全社会形成学科学用科学,尊重知识、尊重人才的浓厚氛围。

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 袁振国:1985年的教育改革是根据当时加快经济建设的需要,即多出人才、出好人才,要求教育跟上经济发展的形势为背景,确定要以体制改革为关键,以加快义务教育进程,发展中等教育的普高和职高为主要任务。1993年的教育改革,则是在建立与社会主义市场经济体制相适应的教育体制,把教育确立为优先发展的战略地位的大背景下展开的。本次《规划纲要》要满足人民群众从“有学上”到“上好学”的需求,实现人力资源大国向人力资源强国的转变。在全新的要求下,与此前10年教育数量发展和规模发展的主要任务不同,我们现在强调要提高教育质量、促进教育公平,这是跟以前相比最大的不同。

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