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作者:左移湘     时间:2018-10-30

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义务教育则以全民普及为目的,保障每位学生接受九年义务教育,是政府的最基本义务。《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,明确提出“义务教育阶段公办学校免试就近入学”。这蕴含着义务教育无差别对待原则,不管是成绩优秀学生还是成绩糟糕学生,都要一视同仁获得平等的教育。《义务教育法》第22条明确规定“教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校。”此条款是防止公共教育资源分配不公,确保各学校教育资源平衡的强制规定,也是落实平等受教育权的重要举措。因此说,均衡优质教育资源,把每个公办学校办好,才不会出现“爆棚”学校,才能造福于民。(洪巧俊)

本届交流周以“合作共赢、和谐共生”为主题,东盟各国驻华使节、教育专家学者和青少年学生代表等近300人参加开幕式。

中山大学为有创业意愿的学生提供创业实践平台,与当地科技园合作建立创业实践基地,给学生提供低租、免租等优惠政策,有相当数量的学生创业项目被批准进入基地。中南大学给贫困毕业生开辟求职“直通车”,就业服务全免费,组织专场招聘会。上海理工大学成立就业促进会,免费为企业提供招聘场地、网络信息服务等,已吸纳企业会员50多家,超过半数已签约成为学校就业实习基地。

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同济大学:今年在河南投放的本科招生计划共134人,全部为理科生。民族预科班在我省招收测绘类理科生4名、政治学与行政学文科生3名。

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  六是以经济措施为主的观念,老话讲“崽卖爷田心不疼”、“花别人的钱心不疼”。这两句话说明,如果花国家的钱、集体的钱不需要付出相应的代价,自然不会有节约的概念。学生公寓采取核定用电指标,超标自己负责付费的办法,用电量就会有较大的下降。

所谓“格子铺”,是一种寄售模式的出租屋。就是在几十平方米的小店里,摆满货柜,每个货柜分成许多大大小小尺寸不一的柜子,依据每个柜子的位置和大小不同收取不同的租金出租,只要租下其中一到两个柜子,就可以把商品寄售在这里,有营业员帮助经营和照看。一些在校大学生每月花上100-500元不等的租金租一个格子,不用自己照看,不必花太多的时间和精力,也能赚到外快。

他老了,静静地安坐在书房,但“脑子没有糊涂,血还没有冷”!他写得少了,对人、诗和历史的思考却没有止歇,仍不时发出一声重重的叹息。他说:像唱歌一样叹息,叹息但不悲观——“直到像汗血马那样耗尽汗血而死”——这就是牛汉,一个写出了真诗、活出了真性情的硬汉!(罗雪村)

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在高校毕业生就业普遍偏低的情况下,师范类毕业生就业形式严峻自然有“理所当然”的成分。但笔者认为,从这些为数众多的师范类毕业生“将往何去处”这个角度思考,师范院校如何应对现实、实现转变的问题,会有一个比较明晰的思路。

教育部要求各省级招办要建立和完善高考网络有害信息监察制度,一经发现涉嫌招生录取诈骗行为的信息,凡涉及本行政区域内高等学校的,必须立即核查,并通报省级公安机关网监部门予以处理;涉及非本行政区域内的,立即报告教育部(高校学生司)。各省级招办和高等学校应积极配合当地公安机关严厉打击各类招生诈骗活动,妥善处理因诈骗事件可能引发的事端。

社会上普遍认为,我国古代的传统教育就是语文教育,但实际上两者却大异其趣。传统教育,注重人的道德品行、人格操守培养,秉持“在明明德,在新民,在止于至善”的理念来教育学生,以期最终“化民成俗”,建设一个有利于“建国君民”的社会;现代语文教育注重的是学好语言文字,能够自如地运用这个工具来学习各种人文科目和自然科目,参与社会生活。简单地说,传统教育重在“传道”,而现代语文教育重在“传器”。传统教育有一套沿袭两千多年的主干教材,这套教材代表了中国的主流文化,所以学生从幼儿到成人都接触到系统的文化。而现代语文教育的教材却时时翻新,忽而“姓”政治,忽而“姓”文学;忽而重名文,忽而又讲实用,始终“居”无定所。传统教育,学生是课堂的主人,老师是指导兼督导,学生的主要功课是朗读和背诵,老师教得轻松,学生学得轻松,不过数年,不但对中国文化能入其门墙,初涉堂奥,而且自然“习得”运用语言文字的功夫。语文教育,老师充当主角,学生是配角,课堂上,老师占用大部分时间,滔滔而讲,学生枯坐堂下,恹恹而听。课下,老师疲于备课批作业,学生题海苦渡,教学双方如牛负重,怨教怨学“蔚然成风”。传统教育以科举考试为驱动力,考题要求学子站在文化的角度解决与修身治国有关的问题,从而引导学生钻研文化。语文教育也以考试为动力,偏重于操作层面的表达能力考核,所出题型大多是文字的片断,引导学生注重语文的细枝末节,这既严重阻碍了语感的形成,又远离了文化。以上所述是两者区别的荦荦大者。最后的结果是明显不过的,传统教育下的受教者语文功底扎实,常常是未到成年,写字、作文、思想已相当可观,传统文化也得以继承。语文教育的受教者,则虚掷年华,十数年过后依然是“大多数不过关”(吕叔湘语)。更为严重的是很多学生对传统文化非常生疏、淡漠。换言之,他们对祖国的传统文化从来就没有产生过认同心理,更别说亲近感、眷念感,由此弱化了他们的国家意识。因此很大一部分精英学生负笈海外后,便毫不犹疑地选择留居异域。这和过去的留学生是有明显区别的。传统文化缺位的语文教育对此负有不可推诿的责任。

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