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作者:左移湘     时间:2018-08-28

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新华网北京3月5日电(记者徐宜军、孙洪磊)“听到一个孩子仅奥数课就同时报了四个补习班,我心里特别难受。”温家宝总理在政府工作报告中关于坚持育人为本,大力推进素质教育的表述,引起了全国人大代表、哈尔滨市继红小学校长尚庆莲的强烈共鸣。尚庆莲代表说,大力推进素质教育,需要全社会的共同关注,建议加快推进教育综合改革,抓紧启动实施国家中长期教育改革和发展规划纲要。  两会期间,尚庆莲代表接受了一家媒体小学生记者的采访,并与小记者进行了深入交流,得知有的孩子仅奥数方面就同时报了4个补习班,尚庆莲感到十分心痛。  “学校虽然不补课,但很多孩子放学后从来也没有轻松过。”尚庆莲代表说,“奥数班、英语班、作文班,孩子全要上,还有舞蹈班、绘画班、钢琴班等各种各样的特长班,有的孩子甚至每天晚上、每个周末都要上补习班,给孩子带来了巨大的心理压力,有的学生甚至在给父母的信中写道不要再给我报补习班了!”  尚庆莲代表认为,中小学生的学习压力实际上是当前社会就业压力、生存压力的直接体现,父母不希望孩子输在起跑线上,拼命给孩子施压,因此产生了“择校热”、“奥数热”等一系列教育现象。  尚庆莲代表说:“推进素质教育是一个需要全社会共同努力的系统工程,也将是个长期的过程。素质教育已经提出很长时间,我们的孩子仍然很苦,这需要全社会的反思和共同参与。要解放思想、改变观念,把孩子从课业负担中解放出来,把时间留给孩子思考和参加社会实践,让他们快乐学习,成为有用的人才。”

作为教育部社科研究项目的重中之重,这些项目最终成果将汇编成“教育部哲学社会科学重大课题攻关项目成果文库”图书统一出版。经济科学出版社社长孔和平说,他们将倾全社之力,努力铸造出版精品。据介绍,已推出的这一批标志性研究成果,已产生了广泛的学术影响和社会影响,成为反映高校哲学社会科学综合实力的标志。

这些团体已把建议纳入联署的“小学课程转型计划”备忘录,并于3月8日呈交至教育部长,同时也将副本给两位副部长和教育总监,以反映华社在2011年小学教育转型计划的立场。

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近年来,高等教育迅速发展,高等教育的功能急剧扩展,但工具性、技术性的价值取向越来越明显,学生们不再追求终极价值,转而变得功利和务实。于是,一些热门学科专业“你方唱罢我登场”,而一些基础学科专业则“门庭冷落车马稀”;实用性较强的课程人满为患,人文性突出的课程则冷冷清清。这些在一定程度上都是高校育人功能弱化的表现。一些有识之士提出,人文教育的弱化与精神文化的缺失会造成人才培养上的缺陷,并将直接影响社会的良性发展。因此,高校重视校园精神文化建设,注重培养学生的自主能力、审美情趣、崇尚信仰等精神品质,不仅是人的发展规律所决定的,也是日益发达的现代社会对高等教育提出的根本要求。

不可否认,末位淘汰制作为一种绩效管理制度,在适当条件和环境下有其积极意义。比如,它有利于增强员工的危机意识,调动员工的积极性;有利于精简机构,有效分流员工;有利于“净化”员工队伍,建立精英团队;有利于树立终身学习、务实、公平的组织文化,等等。但如果超出其适用范围,就可能物极必反。

目前,中等教育的教育结构、培养结构日趋合理,而问题在于现行的高考制度使不少高中学校难以按教育规律施教,所有普通高中几乎无一例外地将统一高考作为教学目标和人才培养目标,所有普通高中学生都以升入大学本科为学习目标。这就使得很大一部分学生在学习中丧失了发现自己潜质、发现自己更广阔发展前景的机会。高校招生考试制度通过改革应该做到的就是不要再以单一的选拔性考试作为唯一的选拔标准,而是要通过提供多元化的考试评价、多样化的选拔录取,为学生提供较大限度的自由发展空间,同时通过建立和倡导新的教育质量观,引导学生根据自身特点、潜质进行选择性学习,获得全面而有个性的发展。

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“培养创造科学和发明技术的人才,需要如钱学森先生和他求学时代的老师冯卡门教授‘一对一’的精英教育经历。”李政道先生在主旨报告中如此给出“钱学森之问”的破解良方。

就在2月22日的省长办公会上,贵州刚刚通过了一项计划:投入21.8亿元建设60所示范性职业教育学校,大力提升贵州职业教育水平,同时进一步为贵州转变经济增长方式培养更多更好的高素质劳动者。

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胡晓义分析到,大学生工作不好找,其一方面与就业理念、待遇有关,另一方面也与一些高校过多重视学历教育,课程设置与学生的动手能力、职业需求脱节相关。

今年共有9.3万名考生参加中考,比去年略有下降。虽然由于体育增加10分,今年中考总分从570分变成580分,但全市500分以上的考生却未见增多。将在本月中下旬开始的统招录取,部分学校的录取分数线与去年相比,很难大幅上涨。

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第二,这也是问题的实质:“学术潜规则”之所以能够使由它支配的所谓学术活动成为一种特殊的“利益驱动机制”,根本的社会原因在于有一个它所赖以生存的学术管理体制。从理论上讲,我国现行的学术管理体制,应该实行社会主义民主和社会主义法治的基本原则,同时又需要有尽可能多的市场机制在其中起作用。这样的学术管理体制,才能在最大限度内反映学术工作者和教育工作者对学术资源分配的公开、公正、平等要求。随着我国社会管理体制改革的深化,学术管理体制正在不断克服计划经济时期那种集权式的一元化的管理模式,向着学术资源分配公开、公正、平等的方向前进。但是,应该承认,就总体而言,学术管理体制的改革是不彻底的,根本问题是以行政手段来管理学术工作,而由此所暴露出的主要弊端是,在现行的学术体制中,有限的学术资源基本上是由行政机关或者政治机构垄断着,形成了一种由行政权力或者政治权力控制着的学术资源管理体制。不言而喻,这些学术资源的分配,基本上取决于权力杠杆作用发挥的程度。这便是“学术潜规则”起作用的深层次秘密。

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