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作者:左汶骏     时间:2018-08-09

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开学不到一个星期,林晓就给家里打电话,哭着嚷着不想在昌平二中分校念书了。林晓说,“这里不是正规学校,很多转来的学生都是带着处分过来的”。

同时,该服务团队另外一个主要目的就是服务农村老人生活,特别是独居老人、“空巢”老人。在实践过程中,队员们帮助独居、“空巢”老人料理家务、打扫房间、捶背敲腿。队员们走进了王国英老人的家中,老人今年85岁,1人独居,老人丧偶已经22年了,屋内设施简陋,居住在一个差不多二十几平方的砖瓦房内。老人王听说大学生的来意很是高兴,老人很健谈,向队员诉说着自己平时生活中的苦与乐。据大学生们对老人的深度交谈得知,老人闲暇的时间在家孤单寂寞,经常回忆以前的生活。当队员主动帮她按摩其已经患关节炎多年的腿时,老人表现的非常感动,欣慰的笑了,一个劲地夸奖队员们。

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后来,胡春林交上了第二篇论文,员怒华看后觉得好一些,“最起码基本规范符合了,当时时间也比较匆忙,而一年只有两次答辩机会,过了时间当年就拿不到学位了,我们觉得达到硕士水平了,就让他过了。”员怒华坦言:“我也没想到他会这么做,我们做导师的也有责任,唯一的把关是看看规范上有没有问题。”员怒华告诉记者,现在学校已经取消了学位班,“就是因为有很多问题,太水,太乱”。她透露,学校正在联系胡春林,如果经专家鉴定抄袭事件属实,他的学位肯定会被取消。

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另一名女教师连蓉,在教室大梁砸下来的时候,也是用双臂紧紧护住了班上的两个孩子。其中一个幸运地活了下来,而她永远地闭上了眼睛。

  时下,许多职业学校在制定师资培训规划时,对于专业教师的学历提出了更高的要求;不少职业学校在招聘专业教师时,也将硕士学位、研究生学历当作是入门和引进条件。笔者认为,硕士学位或者研究生学历固然可喜,但是一味地追求学历和学位,而忽视专业教师技能水平的提高,实际上是忽略了职业教育的要义和根本。  提高学生的职业技能水平和实践能力,应当成为职业学校教学改革的重点,也是当前对于职业院校专业教师提出的教学要求。职业院校的专业教师应当将教学的重点转移到提高学生的职业技能水平上来,转移到提高学生的实践动手能力上来。要切实提高学生的技能水平和实践能力,作为专业教师,就不能满足于纸上谈兵、照本宣科,而应该首先使自己具备坚实的实际操作能力。否则,提高学生的技能水平、实践能力,就只能成为一句空话。  对学历层次热衷、对专业技能忽视,在一定程度上反映出职业教育办学者对于“职业教育就是就业教育”还认识不够,其直接后果将导致职业教育办学特色的丧失。因此,职业学校在制定教师发展规划的时候,决不能仅仅着眼于培养几个硕士,而应该对教师特别是专业教师在职业技能方面提出要求,培养一批取得高级工技能等级资格的教师,多培养几个相关专业和工种的技师。学校应将有限的资金用到专业教师的技能培养上来,将技能水准的高低作为评价专业教师、招聘专业教师的重要条件。  同时,学校要建立鼓励专业教师参加技能培训的机制,营造鼓励教师提高技能、练就过硬专业本领的环境,为专业教师参加技术考级创造条件;专业教师的进修和培训应当将着眼点放在提高相关专业的技能水准和操作能力上来,牢牢抓住技能培训这个根本。只有这样,才能更好地体现职业教育以服务为宗旨、以就业为导向的深刻内涵。  《中国教育报》2006年6月8日第3版

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