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作者:左文亮     时间:2018-08-09

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而工程教育中的一些问题与基础教育的误区也有关联。潘云鹤认为,现在基础教育给学生一种错觉,认为把基础知识学好,创新问题就能解决,认为把自然科学技术运用到实践中就是工程技术。“事实上,工程技术发展和自然科学技术发展从来就是平行的,而且在人类的发展史上,工程发展早于自然科学发展。”

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新闻  民办教育机构只爱“差生”?  在升学率考核体系下,普通中小学校几乎无法做到不“嫌差爱优”。然而一段时间以来,江苏、江西、湖南、湖北等地却纷纷出现专以中小学“差生”为招生对象的民办教育机构。去年年初,江西九江庐山脚下成立了一所择差教育中心,专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生;同年,湖南邵阳成立同样以择差教育为目标的青少年教育训练学校;湖北宜昌也设立了徐向洋教育训练工作室第三分部……  但是,这些民办学校的非常规教育手段和经营方式却受到了质疑。而“择差”的概念首当其冲。(新华社)声音  教育字典里不应有“差生”二字  “差生”是什么?简而言之就是考试分数低的学生。以升学率、考分作为衡量学校教育水平和学生优劣的根本指标,就无法不产生“差生”。社会力量热办择差教育的现象,对现行基础教育评价体系是一个警示:教育就该有教无类,教育字典里不应有“差生”二字。  民办择差教育学校现象是对现行普通中小学教育的一种补缺,其创新精神令人钦佩。他们的实践表明,经过这些学校挖空心思的“打磨”后,多数曾不爱学、学不好的“差生”学习热情和成绩明显提高,重返普通学校。这说明,那些被普通学校视作“差生”、处于被放弃边缘的学生其实并不差,只是不适应现有的教学模式而已。  民办择差教育学校现象也令人感到遗憾。他们对待“差生”其实并无特别的办法,无非是以情感教育、鼓励教育、人文教育等手段耐心地因材施教。这是所有普通中小学都应该而且能够做到的。但在现行的教育评价体系面前,为了追求高升学率,争“出彩”的教学成绩,一些普通中小学对考试成绩好的学生厚爱有加,对分数靠后的学生听之任之,有的甚至劝“差生”退学。这在某种程度上使教育成了针对高分学生的教育。  没有教育不好的孩子,只有不会教、不愿教的教师。当前,我们需要改革普通中小学校的考核评价体系、改变对学生优劣的评价依据,以培养德智体美劳全面发展的学生为目标,对所有学生一视同仁,消灭“差生”现象。(新华网)  尊重“差生”才是真正有教无类  教育讲求有教无类,给学生贴上“差生”的标签违背教育宗旨,甚至是“反教育”的行为。“差生”二字,使学生和家长背上沉重的精神枷锁。但是,在“嫌差爱优”现象在普通学校普遍存在的情况下,为所谓的“差生”提供一个良好的学习生活环境,不失为一种人文关怀和人性之举。尊重“差生”才是真正的有教无类。  其实,“差生”的智力并不差,影响他们成绩的因素有很多,例如父母离异、网络诱惑、父母忙于事业关心少、父母下岗、教育不当等。况且,单独以成绩论好坏有失科学。“差生”作为学生群体中的弱者,很容易受到误导和伤害,一味地歧视和排斥,只会使他们变得更“差”,甚至成为不良少年,危害家庭和社会。一些学校不让“差生”考试,勒令“差生”转学或退学,更是侵犯了他们的受教育权。  普通教育首先应该考虑大众化,然后才是精英化。普遍提高国民文化水平比培养少数精英更为重要。因此善待“差生”、尊重“差生”,显得尤为可贵和重要。(广州日报)  “择差教育”不是另眼对待“差生”  民办学校针对“差生”采取了一系列“特殊”的教育方式,比如强调“先做人、再成才”,从最基本的叠被子、洗衣服教起,还有孝敬父母、挫折训练等。学校要求老师与学生同吃同住,随时随地找学生谈心。这些“特殊”的教育方式让许多“差生”找回了自信。  实际上,这些民办学校所采取的教育方式并不算很特殊、很高明,只不过他们更多地从“差生”的角度进行了有针对性的“因材施教”。因此,与其说是民办学校的教育方式“特殊”,不如说他们对待“差生”的态度与公办学校大不相同。  大多数公办中小学校的教育目标就是升学率,一切围着“优生”转,“差生”在他们眼里就是“不可教”的孩子。民办教育是盈利性的,他们尚能容忍甚至欢迎“差生”,公办教育是公益性的,为何却不能容忍“差生”?民办学校能把“差生”教好,公办学校为何却拿“差生”没办法?民办学校的“择差教育”并不是另眼看待“差生”,正好是对应试教育的一种极大嘲讽。(现代快报)  “择差教育”是一种教育阳光  作为教师,我不关心“择差教育”是不是填补了教育空白,我更关心它对未成年人的精神救助和真诚爱戴。在优质学校、传统教育评价将他们一棍子打死、无可救药的时候,“择差教育”作为一种教育阳光,唤醒他们沉睡的人生进取价值。  “人皆可以成尧舜”,每个学生的潜能都是无穷尽的,包括“差生”,只是有的学生得到了较好的环境激发,能够早慧,而有的孩子开化较晚。这时候,他们需要的不是冷眼、歧视,而是公平公正的成长环境、社会认可和精神激励,只要为他们这种“成为尧舜”提供了优良的教育环境和社会环境,受到“期待圈点”后他们也能成才——这才是“择差教育”的教育精髓。  时下,人才观念在发生变化,3Q人才(智商、情商、挫折商)才是真正的人才,“择差教育”能够从社会情商和发展角度赏识“差生”、激励“差生”、激发“差生”、推动“差生”,这是对当今教育的一种及时提醒。因为教育毕竟不只是淘汰,更是培养活泼健康、具有独立人格的“人”。(天山网)  《中国教育报》2006年4月23日第2版

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会议强调,要以改革创新精神加强青联自身建设。要加强组织建设,进一步健全完善党委领导、共青团为核心、会员团体和界别工作委员会发挥骨干作用的组织格局,加强与青年社团、青年自组织的联系与合作,发挥青联之友联谊会作用,构建快捷广泛联系青年的网络纽带。要加强队伍建设,引导青联委员努力学习实践社会主义核心价值体系,积极参加创先争优活动,树立正确的劳动观念,强化职业精神、坚守职业追求,严于律己、谦虚谨慎,经得起政治、事业、名利和生活的考验,为广大青年作出表率。要加强机制建设,建立完善组织协作、活动召集、委员管理、工作研究等机制,不断提高青联工作的科学化水平。

有段时间,我住在幼儿园集体宿舍。一天晚上,刚躺下迷糊一会儿,就听大门口传来叽叽喳喳地说话声:“你这么早来排队啊?”“是啊,害怕报不上。”“我也是,所以,特地带个小板凳来。”……

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随着时代的发展,思想观念的逐步放开,禁锢的“围栏”被人们慢慢放大,“围栏”的门也慢慢打开。象牙塔里的青年男女们在月夜十分,花前柳树下相约牵手,倾述衷肠。谈情说爱的学子们不惧学校的管理规定,在学校不准恋爱,踏出校门外总可以。于是,围绕校园外的林荫小道,公园,小溪淙淙的幽静小桥边,一对对情感心扉洞开的学子们,轻轻依偎,互诉情话,羡若鸳鸯的情侣成双成对出入的不知有多少。

东城区中小学使用校车的数量达160余辆。东城区教委要求,所有学校每个月都要开一次安全教育会,保证校车“一车一档案”,如果驾驶员出现一次追尾负主责或闯红灯的记录,今后将不能再开校车。

收到朱建华转交的王孝进的来信后,7日,温家宝在信上批示:“请清泉、鸿忠同志阅,并转告朱建华代表:来信及转送的王孝进小朋友的信均已收读,请转达我对监利人民的问候,祝孝进小朋友学习进步。温家宝三月七日。”“总理高度重视民生,十分关心湖北的工作,关心湖北的改革、开放和现代化建设。衷心感谢总理的关怀,总理的重要批示是对全省人民的巨大鼓舞。”省委书记罗清泉、省长李鸿忠要求,我们一定要以温总理的批示为动力,认真贯彻落实科学发展观,统筹经济和社会发展,更加重视改善民生和促进社会和谐,把党和国家关于改善民生的各项政策、措施落到实处。(记者 唐晓安 通讯员 程正华)

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“听话,就是要把领导交办的事情听进去;出活,就是要把领导交办的事情做好。”周济出任教育部部长后,在一次司局长会议上专门把“听话、出活”作为对下属的要求。

小彤诉称,父母离婚后,她一直和父亲共同生活。2005年8月,小彤被河南某大学国际经济与贸易专业录取,学制四年,2005年共缴费12200元。2006年至2008年三年中每年须缴学费、住宿费10660元。而父亲于2004年11月11日小彤满18周岁后,也就是小彤上大学前就停止支付小彤生活费、教育费等一切费用。上大学后,小彤因学费的问题与父亲发生矛盾,2006年9月5日,她向金水区人民法院提起诉讼,请求法院判令父亲支付生活费24000元及教育费42200元。

中正学院院长黄美真对远道专程到访的福师大贵宾表示热烈的欢迎之意,并致谢福师大对该院2+2学生住宿福师大时的关心与照顾,之后逐一介绍访客。

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据悉,明天9时至18时,北京市未成年人保护委员会、团市委将开通“12355倾听青少年心声”热线,青少年和关心青少年成长的社会各界人士可拨打12355热线,向市人大代表、政协委员表达自己的心声,提出关于青少年成长的建议与设想。(记者史祎)

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