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作者:左移湘     时间:2018-08-09

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——学生学习特性与课程实施的吻合度。高职生是高等教育对象中的一个特殊群体。他们长于形象思维,短于逻辑思维;实践性智力突出,分析性智力不足;不擅长抽象的概念、原理、范畴等符号化的理论学习,而乐于在情境化的教学环境中学习和掌握程序性知识。因而,高职课程的实施一定要扬长避短,按照学生的学习习性和职业教育的目标要求组织教学。一要重视和突出实践教学。因为高职教育培养的是面向“实际的、技术的、职业的”高技能人才,“会做”是他们的才略智能之长和谋职就业之本。二要重视引导学生学习经验性与策略性知识。经验指的是“怎样做”,策略解决的是“怎样做更好”的问题,应该成为高职课程实施的着力点。三要重视情境化教学。要积极利用并创造学生学习的职业情境,通过人与环境的交互作用,使课程内容与活动情境实现有机融合,激发学生的学习兴趣,提高他们参与实践的热情,并最终习得职业生存所需要的技能。(张健)

事实上,大学毕业生的失业加剧是一个伪命题,他们只是在就业高峰瞬间来临(比如每年的6、7月份)的情况下面临“结构性失业”和“摩擦性失业”,而最终大学生都会找到一份工作,只是没有达到预期。因此,大学生低工资就业才是真问题。尽管如此,相比处在社会底层的农民工,大学生与农民工的名义工资并不存在传统意义的“脑体倒挂”,但如果考虑到成本因素,在就业初期,他们的实际收益确实存在“脑体倒挂”。

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记者:我是凤凰卫视的记者。有一些学校乱收费和高收费的问题,一些本来应该实行义务教育的学校,对待这些乱收费的学校,教育部有什么样的态度和处理措施。

 由中宣部、教育部、共青团中央组织的大学毕业生建功立业先进事迹报告团,计划于6月19日至7月上旬分别在北京、天津、哈尔滨、上海、武汉、广州、西安等地高校作巡回报告。新华社记者高学余摄

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也许有人会说,如果让高二学生参加高考,会增加考生人数,加大高考组织难度。困难诚然存在,但从制度创新所展示的美好前景看,还是值得一试。因为它可以一定程度缓解“千军万马争过独木桥”的局面,也会使学生、老师、学校、家长对高考都有一个健康的心态。素质教育喊了多年收效甚微,病根即在高考这根“指挥棒”上。从这个意义上讲,让高二学生参加高考,可能为中国高考改革乃至整个教育改革的突破提供一个契机。(责任编辑 江郎)

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作者杨东平系北京理工大学教授原载《新京报》

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